REGISTRO DE DIALNET CON LA PRODUCCIÓN DE AUTOR ENTRE 2102 Y 2022
LIBROS Y CAPÍTULOS DE LIBRO
Linares Garriga, J.E.; García Pérez J.B.; López Oliver, M.; Martín Ramirez, M.; Moreno Garrido, M. y Navarro Barba. J. (2006) Estudio sobre la situación educativa del alumnado de etnia gitana en la Región de Murcia : DROMÈSQERE EUROSÒLA . Servicio de Publicaciones y Estadística de la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la CARM. Murcia.
ISBN 84-690-0419-0 Depósito Legal MU-1592-2006
Este proyecto tiene como finalidad primordial promover el desarrollo de programas específicos para información y formación del profesorado desde la interculturalidad y elaborar respuestas educativas de calidad adecuadas a las necesidades educativas del pueblo gitano, integrando su cultura en el currículo, fomentando el desarrollo de su identidad, promoviendo el conocimiento y el respeto entre aquella y las otras culturas presentes en la escuela y corrigiendo actitudes discriminatorias y xenófobas que se producen en las aulas, en las comunidades educativas, en las opiniones públicas y hasta en las políticas o las prácticas institucionales
García Pérez, J.B. y Moreno Garrido, M. (2008) Estructuras Metodológicas en el desarrollo de medidas de compensación educativa. En Atención a la diversidad: materiales para la formación del profesorado Antonio Gómez Portillo (Coord.) Secretaría General. Servicio de Publicaciones y Estadística de la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la CARM. Murcia.
Depósito LegalMU-328-2008 ISBN13-978-84-691-1282-3
En este capítulo abordamos el significado que la respuesta curricular tiene en relación a hacer efectiva la compensación educativa para el alumnado que se encuentra en riesgo de fracaso escolar como consecuencia de determinados factores sociales, culturales, económicos y/o étnicos, que lo sitúan en una posición de debilidad en las instituciones escolares. De un modo más específico, se trata el papel que los métodos didácticos juegan en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje y de los resultados que el mismo puede lograr en el alumnado. En este sentido, se revisan algunos de los principios metodológicos que ineludiblemente han de ser tenidos en cuenta. Finalmente se presenta un cuadro donde se resumen algunas de las estrategias más frecuentes, con los principios que desarrolla y la modalidad organizativa más cercana a las mismas.
García Pérez, J.B. y Soler Vera, F.A. (2012) Experiencias de los maestros con ALTER en Prendes, M.P. y Serrano, J.L. Las TIC en las aulas hospitalarias. Alicante: Marfil.
Publicación elaborada como resultado del proyecto ALTER, Alternativas telemáticas para las Aulas Hospitalarias, desarrollado en el contexto de las Aulas Hospitalarias de la Región de Murcia y financiado por la Fundación Séneca (2010-2012). El libro intenta hacer visible las redes telemáticas como elemento importante de trabajo cotidiano en las Aulas Hospitalarias centrado en su potencial como herramienta educativa, además de sus posibilidades globales para la información y la comunicación. En los diferentes capítulos del librose centra el tema analizando las posibilidades de la Pedagogía Hospitalaria y algunas experiencias de éxito en el contexto de las Aulas Hospitalarias.
I.S.B.N.: 978-84-697-0788-3 1ª Edición,
En los últimos años estamos asistiendo a una serie de cambios muy significativos que afectan a todos los ámbitos de la educación, tanto a los planteamientos generales educativos como a la labor docente concreta del aula. Naturalmente, esos cambios tienen que ver con indicadores ideológicos, políticos, sociales, culturales y económicos; y, conforme la sociedad evoluciona, se hace más necesario reflexionar sobre los nuevos retos que se nos presentan en las aulas de los centros educativos para responder con calidad, equidad e inclusión a esta situación.
Teniendo en cuenta este contexto, presentamos un Programa de implementación del Aprendizaje Cooperativo en las aulas de Educación Primaria, que nos permite sistematizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, establecer una secuencia procesual para facilitar su puesta en práctica y desarrollar de una manera normalizada esta metodología en las aulas de Educación Primaria.
Los materiales están organizados en cinco capítulos compuestos por los fundamentos y reflexiones en torno al aprendizaje cooperativo y al proceso de implementación. Todo ello completado con propuestas prácticas para ser llevadas al aula.
García, J. B., & Riquelme, F. (2020). Educar para ser: el reto de acompañar en busca de sentido. SM.
Márquez Ordóñez, A. A. (coord); García Pérez, J. B.,Rubio Pulido, M. D., Corso, S. M., Elizondo Carmona, Villaescusa, M.I. y Alcántara Guerrero, M. D.,(2021) Inclusión: acciones en primera persona: Indicadores y modelos para centros inclusivos. Manual práctico (Vol. 337). Grao.
Justicia social e inclusión José Blas García Pérez Miradas que educan: Diálogos sobre educación y justicia social / coord. por Juan José Vergara Ramírez, Francisco Javier Murillo Torrecilla, 2021, ISBN 9788412388343, págs. 154-162
Márquez A, García-Pérez JB. Metodologías activas y diseño universal para el aprendizaje. Influencia de las pautas DUA en el diseño de tareas, actividades y/o ejercicios de aula. JONED. Journal of Neuroeducation. 2022; 3(1): 109-118. doi: 10.134 4/joned.v3i1.39661
Disponible en https://revistes.ub.edu/index.php/joned/article/view/39661/38003
Buenas prácticas e innovación
en pedagogía hospitalaria II.
Proyectos educativos
en diferentes contextos.
María Cruz Molina Garuz,
Tomás Mario Arredondo Vallejos,
Jenny del Pilar González Blanco (Eds.)
Disponible en medio digital en https://octaedro.com/libro/buenas-practicas-e-innovacion-en-pedagogia-hospitalaria-ii/
Resumen:
En este libro se presentan proyectos educativos dirigidos a personas en situación de enfermedad en diferentes etapas de la vida y contextos de intervención, relatados por los propios impulsores. Se trata de mostrar la evolución de la PH mediante la ampliación de espacios educativos hospitalarios, así como la expansión de la acción educativa a espacios no sanitarios. Los proyectos presentados aplican metodologías educativas innovadoras e inclusivas con resultados exitosos, que pueden ser extrapolables a otros entornos con situaciones similares. Se muestra el trabajo en contextos inéditos y recursos para abordar algunas enfermedades crónicas y el autocuidado profesional.
Con esta obra se pretende aportar elementos teóricos y prácticos, desde la experiencia directa de los profesionales, para seguir avanzando hacia la cobertura universal a partir de una pedagogía hospitalaria donde la innovación, la inclusión y la flexibilidad, bien entendidas, constituyen pilares fundamentales para una educación de calidad en situación de enfermedad.
Seguimos con el reto de difundir buenas prácticas en pedagogía hospitalaria para ir construyendo nuevos conocimientos teóricos y metodológicos, nuevas experiencias creativas e innovadoras, con la finalidad de establecer redes profesionales para el intercambio de experiencias donde todos podamos aprender. Con este libro pretendemos contribuir a que la educación en situación de enfermedad reciba la visibilidad y el reconocimiento social y profesional, tal como merece.
Edición: Asociación Española de Neuropsiquiatría
Magallanes, 1, Sótano 2, Local 4.
28015 Madrid, España.
Tel. 636725599. Fax 918473182.
ISBN: 978-84-95287-83-0
Maquetación: Gráficas Marí Montañana
Av. Blasco Ibáñez, 22. 46132 Almàssera (Valencia)
Ana María Jiménez Pascual (Coordinadora)
Mari Carmen de la Osa Exojo, Antonio Escudero Nafs, Alicia Pérez Rodriguez,
Carmen Romero Rodriguez, Pedro de Bernardo, José Blas García,
Patricia Virtudes Segarra, Mariam Melero Muñoz y Marta Sánchez Blanco
Márquez A, García JB. Metodologías activas y diseño universal para el aprendizaje. Influencia de las pautas DUA en el diseño de tareas, actividades y/o ejercicios de aula. JONED. Journal of Neuroeducation. 2022; 3(1): 109-118. doi: 10.134 4/joned.v3i1.39COMUNICACIONES EN JORNADAS Y CONGRESOS
García Pérez, J.B.; Florenciano Blázquez, D.;Ivars Ferrer, E. y Ortiz J. E. (2006) CADIMURCIA .NET: los recursos sobre la interculturalidad y la enseñanza del español como L2 al alcance de todos Secretaría General. Servicio de Publicaciones y Estadística de la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la CARM. Murcia.
JORNADAS TICEMUR
Las Nuevas Tecnologías (NNTT) suponen un revolucionario avance en nuestra sociedad. Asistimos a una era de cambio y de modificaciones constantes que influyen significativamente en nuestras vidas. Mantenernos expectantes o tomar las riendas de emergentes procesos de cambio que nos pueden ayudar a construir “un mundo sin barreras”,“un mundo mejor”, es una elección a realizar de forma particular por cada uno de nosotros.
Ferrer Mendoza, A.M.; Pujol Sáez,R.; García Pérez, J.B.; García Gambín, P.J. y Piqueras González, M.J. (2012) Proyectos “MÚSICA LOS VIERNES” y ,“UNA ORQUESTA EN LA MALETA”
III Jornadas de Atención Educativa al Alumnado en Situación de Enfermendad de la Región de Murcia.
García Pérez, J.B. y Soler Vera, A. (2012) La plaforma "Aulas hospitalarias de la Región de Murcia"
García Pérez J. B. La inclusión escolar desde la práctica intercultural
Los niños de nuestras aulas que han participado en las actividades musicales, han mostrado un gran interés y sobre todo han olvidado durante unas horas su tristeza. Mientras cantaban, tocaban con los palillos chinos y jugaban con los instrumentos, sus lágrimas dejaban de caer y la ansiedad por no estar con sus padres, por el arte de la magia de la música, desaparecía. Cuando oían al profesor tocar la flauta ni siquiera el pitido de los goteros se atrevía a interrumpir.
García Pérez, J.B. y Soler Vera, A. (2012) La plaforma "Aulas hospitalarias de la Región de Murcia"
La Plataforma “Aulas Hospitalarias Región de Murcia” es un espacio TIC de la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia, creado a instancias del Servicio de Atención a la Diversidad de la Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa con el fin de dotar al Sistema Educativo Regional de un instrumento de calidad y equidad en materia de Atención Educativa a Alumnado en situación de Enfermedad, desde un planteamiento efectivo de coordinación y la colaboración entre Aulas Hospitalarias, Centro escolar de origen, Apoyo domiciliario y familias.
García Pérez J. B. La inclusión escolar desde la práctica intercultural
Los estudios sobre la evolución humana nos han mostrado que los humanos desde siempre hemos recorrido la Tierra en búsqueda de un lugar adecuado donde asentarnos y desarrollar nuestra vida. Esta condición de migrantes se ha multiplicado en los últimos años y los humanos cambiamos de lugar de residencia varias veces a lo largo de nuestra vida.
García Pérez, J.B.; Linaes Garriga, J.E. (2012) LA PLATAFORMA “AAHH- REGIÓN DE MURCIA”.Un nuevo marco colaborativo para el desarrollo y seguimiento de procesos deenseñanza y aprendizaje del alumnado en situación de enfermedad. en IV Jornadas Nacionales TIC y Educación (TICEMUR) y III Jornadas EXPERTIC
Esta herramienta versátil debe contemplar la diversidad de situaciones que encontramos entre la población escolar hospitalizada: duración de las hospitalizaciones, -variedad de tipología de enfermedades, variedad de condiciones físicas durante su enfermedad y estancia hospitalaria, diferencias en los periodos post-hospitalarios, etc).
REVISTAS
- García-Pérez.J.B. (2018) Participación, educación emocional y convivencia. Aulas Hospitalarias: espacios y currículos específicos para situaciones únicas Revista Participación Educativa. Consejo Escolar del Estado. Vol. 5/N.º 8/2018- Pgs. 197-207
- Garcia-Pérez , J.B. (1988) La participación, derecho y obligación de los padres y madres en una escuela inclusiva. CEAPA nº 88. pgs. 32-37
- Garcia-Pérez , J.B. (2015) Proyectos lingüísticos de centro: Un factor clave para la inclusión. En Cuadernos de pedagogía Nº 458, julio/agosto de 2015. Wolters kluwer España Páginas 28-38
- Revista Impuls: Entrevista Inclusión.
- Revista Padres y Madres: Neuroeducación.
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